La
intencionalidad
educativa
de
nuestra
preocupación
por
la
salud,
así
como
su
condición
de
seña
de
identidad,
queda
meridianamente
contrastada
y
definida
en
la
primera
y
principal
de
las
finalidades
de
nuestro
PROYECTO
EDUCATIVO
ANEJA:
(...)
“La
finalidad
básica
de
nuestro
Proyecto
Educativo
es
formar
personas
felices
y
comprometidas,
agentes
activos
de
la
transformación
social,
en
el
marco
de
una
educación
integral
(para
la
Salud,
para
la
Paz,
para
el
Desarrollo
de
los
Pueblos,
para
la
Ciudadanía,
para
el
Emprendimiento
y
la
Innovación,…),
que
fomente
y
potencie
la
creatividad
del
alumno,
en
general,
y
específicamente
en
todo
aquello
que
se
relaciona
con
las
diferentes
habilidades
artísticas,
con
la
participación activa de toda la comunidad educativa" (...).
En el apartado de definición-principios de identidad del centro se recoge:
“El
CEIP
"Fray
Juan
de
la
Cruz"
propicia
la
creación
en
el
centro
de
un
ambiente
agradable,
sano
y
acogedor, para formar alumnos felices y saludables.
El
CEIP
"Fray
Juan
de
la
Cruz"
es
promotor
de
Salud.
Favorecemos
la
adquisición
de
hábitos
sanos,
la
alimentación
equilibrada,
la
vida
al
aire
libre,
el
descanso,
la
salud
sexual,
mental
y
emocional.
Propiciamos
el
desarrollo
integral
de
los
niños
y
niñas
en
los
aspectos
físicos,
afectivos
e
intelectual,
estimulando
la
autonomía
y
creando
los
espacios
que
permitan
el
desarrollo
individual
armónico
y
la
inclusión y participación activa en el grupo y en la sociedad.
En
el
CEIP
"Fray
Juan
de
la
Cruz"
propiciamos
el
respeto
al
Medio
Ambiente.
Fomentamos
la
utili-
zación
de
recursos
personales
y
naturales
para
enfrentarnos
a
las
diferentes
situaciones
de
actuación,
creando alternativas y buscando soluciones innovadoras. Fomentamos la sostenibilidad y el reciclado.
En
el
CEIP
"Fray
Juan
de
la
Cruz"
integramos
plenamente
las
nuevas
tecnologías
en
los
principios
y
procesos
educativos,
así
como
en
la
organización
y
gestión
del
centro,
y
en
las
relaciones
con
la
co-
munidad
educativa.
Pero
prestamos
especial
atención
a
prevenir
sus
riesgos
y
a
fomentar
el
buen
uso
de
las nuevas tecnologías”.
Del preámbulo de la Propuesta Curricular ANEJA se extrae:
“La
escuela
es
una
de
las
principales
instituciones
que
debe
plantearse
como
un
objetivo
de
sus
enseñanzas
básicas
la
promoción
de
hábitos
saludables,
ya
que,
junto
con
los
padres,
los
maestros
son
la referencia primordial en los primeros años de vida de los escolares.
Ya
advierte
Rodríguez
(2006,
p.
45)
que
“[…]
será
responsabilidad
de
la
escuela
generar
hábitos
saludables que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los escolares en un futuro”.
Por
lo
tanto,
en
nuestras
manos
se
encuentra
la
oportunidad
de
educar
para
la
salud,
dándola
la
prioridad
que
merece
dentro
de
los
anhelos
de
cualquier
ciudadano
y
teniendo
en
cuenta
la
relación
di-
recta
entre
salud
y
felicidad,
siendo
esta
última
la
mayor
y
principal
aspiración
del
desarrollo
de
nuestro
Proyecto Educativo ANEJA”.
De la Propuesta Curricular y de los diferentes Programaciones Didácticas por niveles se extrae
:
OBJETIVOS
(extraídos la mayoría de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.)
Conocer
qué
sabe
el
alumnado
sobre
hábitos
saludables
y
las
conductas
que
desarrollan
en
su
vida
cotidiana en relación a esta temática.
Sensibilizar
e
informar
sobre
los
trastornos
provocados
por
una
mala
alimentación
y
por
el
sedentarismo,
así
como
valorar
el
impacto
negativo
que
estas
actuaciones
tienen
sobre
la
salud
y
sobre
nuestra esperan-za de vida.
Modificar
las
conductas
perjudiciales
para
la
salud
del
alumnado
y
promover
la
realización
de
actividad física y los hábitos alimenticios saludables con el fin de que perduren en el tiempo.
Tomar
conciencia
de
la
relación
entre
alimentación
y
actividad
física
(horarios
de
comidas,
calidad/cantidad
de
los
alimentos
ingeridos,
etc.)
y
las
repercusiones
en
el
organismo
de
una
dieta
equilibrada.
Adquirir
los
conocimientos
necesarios
que
les
permitan
reflexionar
de
manera
crítica
sobre
la
importan-cia que tiene para nuestra salud realizar actividad física y alimentarse correctamente.
Valorar la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud.
Conocer,
detectar
y
saber
cómo
evitar
los
riesgos
que
el
uso
de
dispositivos
digitales
puede
tener
para la salud física y el bienestar psicológico.
Fomentar la salud de las personas mediante actividades de educación medioambiental.
Identificar,
controlar
y
vigilar
los
riesgos
para
la
salud
de
la
población
general
asociados
al
deterioro del medioambiente.
Formar
agentes
del
cambio,
individuos
proactivos
en
la
puesta
en
práctica
y
la
promoción
de
la
pre-vención y de la seguridad.
CONTENIDOS
(extraídos en su mayoría de la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio de Castilla y León).
Reconocimiento
y
valoración
de
los
efectos
beneficiosos
de
la
actividad
física
en
la
salud
e
identificación
de
las
prácticas
poco
saludables.
Mejora
de
la
condición
física
orientada
a
la
salud
y
al
desarrollo corporal.
Dietas sana y equilibrada. Malos hábitos alimentarios. Sustancias perjudiciales para la salud.
Valoración de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud.
Consecuencias del uso prolongado de tecnologías.
Aspectos adictivos de los medios digitales.
Riesgos
actuales
de
las
nuevas
tecnologías:
ciberacoso,
tecnoadicciones,
suplantación
de
identidad,
grooming,
acceso
a
contenidos
inapropiados,
sexting/sextorsion,
comunidades
peligrosas,
gestión de identidad, netiqueta y mediación pariental.
Problemas mediambientales relacionados directamente con nuestra salud.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(extraídos casi todos de la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio de Castilla y León).
Es consciente de la influencia de su condición física en su vida diaria y en su salud.
Toma
conciencia
de
la
relación
entre
alimentación
y
actividad
física
(horarios
de
comidas,
cali-
dad/cantidad
de
los
alimentos
ingeridos,
etc.)
y
las
repercusiones
en
el
organismo
de
una
dieta
equilibrada.
Reconoce
los
efectos
del
ejercicio
físico,
la
higiene,
la
alimentación
y
los
hábitos
posturales
sobre
la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.
Describe
los
efectos
negativos
del
sedentarismo,
de
una
dieta
desequilibrada
y
del
consumo
de
alcohol, tabaco y otras sustancias.
Muestra interés por mejorar las capacidades físicas.
Elige el lugar, la forma y el momento adecuado para usar los dispositivos electrónicos.
Toma medidas preventivas para proteger su propia salud.
Sabe
respetar
y
tolerar
en
sus
interacciones
digitales
en
comunidades
virtuales
y
redes
sociales.
Utiliza un código de conducta apropiado en cada contexto digital.
Valora de forma crítica la manera en que usamos la tecnología y el tiempo que le dedicamos.
Conoce los problemas del medio ambiente para su salud.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
(extraídos la mayoría de la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio de Castilla y León).
Muestra
una
mejora
global
con
respecto
a
su
nivel
de
partida
de
las
capacidades
físicas
orientadas
a la salud.
Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo.
Incorpora en sus rutinas el cuidado del cuerpo.
Relaciona
los
principales
hábitos
de
alimentación
con
la
actividad
física
(horarios
de
comidas,
cali-
dad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc.).
Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.
Describe
los
efectos
negativos
del
sedentarismo,
de
una
dieta
desequilibrada
y
del
consumo
de
al-
cohol, tabaco y otras sustancias.
Sabe cómo evitar los riesgos del uso de Internet y las TIC, por ejemplo el ciberacoso.
Comprende que la tecnología puede afectar a su salud si la utiliza mal.
Sabe
cómo
proteger
a
sí
mismo
y
a
otros
de
los
riesgos
de
salud
asociados
a
las
nuevas
tecnologías.
Conoce
las
consecuencias
del
uso
prolongado
de
las
TIC
y
los
aspectos
adictivos
del
uso
medios
digi-tales.
Sabe
cómo
encontrar
un
buen
equilibrio
entre
el
mundo
en
línea
y
el
mundo
tradicional
y
es
capaz
de tomar medidas preventivas.
Muestra
predisposición,
motivación,
sentido
de
responsabilidad
y
compromiso
para
trabajar
individual y colectivamente por mejorar los problemas medioambientales que pueden deteriorar su salud.
Sabe
cómo
proteger
a
sí
mismo
y
a
otros
de
los
riesgos
de
salud
asociados
al
deterioro
medioambien-tal.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas propias de la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio de Castilla y León :
1.
Competencia
en
comunicación
lingüística:
desarrollaremos
esta
habilidad
en
el
alumnado
en
todo
momento,
pues
deberán
utilizar
la
intercomunicación
para
compartir
con
el
resto
de
compañeros
en
cada activi-dad propuesta, ya sea de manera oral como escrita.
2.
Competencia
matemática
y
competencias
básicas
en
ciencia
y
tecnología:
con
dicha
competencia
aludimos
a
las
destrezas
que
utilizarán
para
resolver
todas
aquellas
situaciones
que
requieran del razonamiento matemático, científico y tecnológico.
3.
Competencia
digital:
contribuiremos
al
desarrollo
de
la
competencia
en
aquellas
actividades
en
las
cuales
se
haga
uso
de
las
nuevas
tecnologías
para
adquirir,
analizar,
originar
e
intercambiar
información.
4.
Competencia
para
aprender
a
aprender:
a
través
de
la
presente
propuesta
didáctica
se
fomenta
en
los
discentes
la
habilidad
de
aprender
para
que
sean
capaces
de
continuar
añadiendo
más
conocimientos a poste-riori y así poder ser los artífices de la construcción de su propio aprendizaje.
5.
Competencias
sociales
y
cívicas:
gran
cantidad
de
las
actividades
programadas
en
la
Unidad
Didácti-ca
son
cooperativas
por
lo
que
ayudarán
a
establecer
relaciones
socioafectivas
con
sus
compañeros que fo-mentarán, a su vez la comprensión de actuar de manera democrática en la sociedad.
6.
Competencia
para
el
sentido
de
iniciativa
y
espíritu
emprendedor:
a
lo
largo
de
la
propuesta
docente
figuran
diferentes
actuaciones
en
las
cuales
serán
necesarias
la
creatividad
y
la
planificación
por
parte
del
alumnado,
tomando
ellos
mismos
la
iniciativa
para
poner
en
práctica
sus
ideas
y
así
convertirlas en actos.
7.
Competencia
para
la
conciencia
y
expresiones
culturales:
expresarse
a
través
de
su
cuerpo
para
escenificar
diferentes
ideas
y
conceptos
será
determinante
en
el
área
de
Educación
Física
y
más
concretamente
en
la
Uni-dad
Didáctica
diseñada,
por
lo
que
también
se
contribuye
al
desarrollo
de
esta
última competencia.
Como
se
puede
observar,
las
propuestas
de
Educación
para
la
Salud
contribuyen
al
desarrollo
de
todas las competencias básicas planteadas por la LOMCE, ya sea directamente o de manera transversal.
Finalmente,
en
la
fundamentación
de
nuestro
Programa
de
Actividades
Complementarias
y
Extraescolares,
denominado
COLELIBRE,
se
recogen
una
serie
de
campañas
de
diferentes
ministerios,
que
sirven
de
base
para
la
planificación
de
actividades
que
tienen
como
objetivo
el
fomento
de
hábitos
saludables entre los escolares, de una forma permanente:
Estrategia para la Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad
La
Estrategia
NAOS
(Nutrición,
Actividad
Física
y
Prevención
de
la
Obesidad)
es
una
propuesta
de
salud
promovida
en
el
año
2005
a
través
de
la
Agencia
Española
de
Seguridad
Alimentaria
y
Nutrición
(AESAN),
con
la
cual
se
pretende
impulsar
la
práctica
de
actividad
física
y
una
alimentación
adecuada
para
mitigar
las
elevadas
tasas
de
morbilidad
y
mortalidad
resultantes
de
estilos
de
vida
inactivos
y
así
sensibilizar a la población sobre este problema
Plan
de
Consumo
de
Frutas
y
Verduras
en
las
Escuelas
del
Ministerio
de
Agricultura,
Alimentación
y
Medio
Ambiente
(MAGRAMA).
Según
OMS
y
FAO,
para
combatir
la
obesidad
y
otras
enfermedades
no
transmisibles,
a
través
del
fo-mento
de
una
alimentación
saludable
junto
con
la
práctica
de
actividad
física,
se
recomienda
un
consumo
míni-mo
de
400g
de
frutas
y
verduras
al
día
(excluyendo
patatas
y
otros
tubérculos).
Además,
el
consumo
de
frutas
y
verduras
en
la
población
mundial
se
encuentra por debajo de esta recomendación.
Acción
Conjunta
sobre
Nutrición
y
Actividad
Física
-
JANPA (Joint Action on Nutrition and Physical Ac-tivity).
Se
trata
de
una
acción
conjunta
promovida
por
la
Comisión
de
la
Unión
Europea
en
la
que
participan
los
Estados
Miembros
sobre
nutrición
y
actividad
física
que
está
enmarcada
dentro
del
Plan
de
Acción
Europeo
sobre
Obesidad Infantil, 2014-2020.
Estudio Aladino.
El
estudio
Aladino
fue
desarrollado
en
el
año
2013
como
una
campaña
más
de
la
Estrategia
NAOS
en
colaboración
con
AECOSAN,
que
tiene
por
finalidad
la
de
vigilar
el
crecimiento,
la
alimentación,
la
actividad
físi-ca,
el
desarrollo
infantil
y
la
obesidad
en
España.
En
dicha
investigación
se
contó
con
71
centros
educativos
en
los
cuales
se
estudió
a
un
total
de
3.426
alumnos y alumnas de entre 7 y 8 años de edad.
Programa PERSEO.
El
programa
PERSEO
(Programa
Piloto
Escolar
de
Referencia
para
la
Salud
y
el
Ejercicio,
contra
la
Obesidad)
fue
implantado
en
el
año
2007
por
el
Ministerio
de
Sanidad
y
Consumo,
el
Ministerio
de
Educación,
Política
Social
y
Deporte,
la
Agencia
Española
de
Seguridad
Alimentaria
y
Nutrición
y
el
Centro
de
Investigación
y
Documentación
Educativa.
Constituye
una
guía
que
recoge
todo
tipo
de
orientaciones
necesarias
para
contri-buir
a
conseguir
una
escuela
activa
y
saludable.
Al
igual
que
en
la
campaña
anterior,
surge
de
la
necesidad
de
adoptar
hábitos
de
vida
saludables
y
por
ende,
erradicar
el
sedentarismo
y
otros
malos
hábitos
desde las prime-ras edades.
Programa THAO-SALUD Infantil.
Este
programa
fue
planificado
en
2007
fundamentalmente
para
idear
campañas
de
prevención
de
la
obesidad
entre
la
población
infantil,
así
como
de
promoción
de
hábitos
saludables.
Por
lo
tanto,
se
interesa
por
la
salud
de
los
niños
y
las
niñas
que
se
encuentran
dentro
de
las
etapas
de
Infantil
y
Primaria,
puesto
que
es
preciso
intervenir
en
la
salud
desde
edades
tempranas
debido
a
que
la
obesidad
es
una
de
las
patologías más difíciles de combatir.
Fundación Dieta Mediterránea.
La
Fundación
Dieta
Mediterránea,
constituida
en
1996
por
la
Asociación
para
el
Desarrollo
de
la
Dieta
Mediterránea,
es
una
plataforma
que
pretende
impulsar
todos
aquellos
productos
saludables
que
se
incluyen
en
dicha
dieta,
con
el
objetivo
de
mejorar
la
calidad
de
vida de la población española.
Estrategia
promoción
de
la
salud
y
prevención
en
el
SNS.
Unidades
Didácticas Activas.
Con
el
objetivo
de
conseguir
ganar
años
de
vida
en
buena
salud
y
libre
de
discapacidad,
el
Ministerio
de
Sanidad,
Servicios
Sociales
e
Igualdad,
junto
con
las
CCAA
ha
elaborado
la
“Estrategia
de
Promoción
de
la
Sa-lud
y
Prevención
en
el
Sistema
Nacional
de
Salud
(En
el
marco
del
abordaje
de
la
cronicidad
en
el
SNS)”,
aprobada
en
el
Consejo
Interterritorial
del
Sistema
Nacional
de
Salud
el
18
de
diciembre
de
2013.
Esta
Estrate-gia
es
una
oportunidad
de
integrar
y
coordinar
los
esfuerzos
de
promoción
de
la
salud
y
prevención
entre
todos
los
niveles,
sectores
y
actores
implicados.
Propone
el
desarrollo
progresivo
de
intervenciones
dirigidas
a
preve-nir
las
enfermedades,
lesiones
y
la
discapacidad,
y
se
caracteriza
por
su
abordaje
integral
y
por
entornos,
su
enfoque
positivo
y
poblacional, además de mantener una perspectiva de curso vital.
Una
plaga
de
obesidad
recorre
nuestras
sociedades
modernas.
En
la
actualidad,
mil
millones
de
personas
adultas
padecen
sobrepeso
en
el
mundo
y
300
millones
son
obesas.
La
que
la
propia
OMS
denomina
como
“epidemia
del
siglo
XXI”
amenaza
con
convertirse
en
el
peor
problema
de
salud
pública
de la historia en algunos países, entre los que se encuentra España.
Las
causas
de
la
obesidad
están
suficientemente
identificadas:
independientemente
de
las
razones
genéticas,
el
sobrepeso
patológico
se
debe
a
una
incorrecta
alimentación
y
a
un
contumaz
sedentarismo.
Buena
alimentación
y
plan
de
choque
contra
el
sedentarismo,
esas
son
las
claves
para
que
España
recupere
una
posición
de
privilegio
en
Europa
y
en
el
mundo;
y
es
una
tarea
que
nos
corresponde a todos.
Es
el
momento
de
dejarse
de
excusas,
aludir
a
supuestos
problemas
de
competencias,
alegar
rancios
corporativismos
o
esconderse
en
machaconas
elusiones
de
responsabilidades.
Reducir
la
obesidad
se
ha
convertido
en
un
objetivo
urgente
y
que
atañe
a
todos
los
sectores
de
la
sociedad,
cada
uno
en
la
medida
de
sus
posibilidades,
obligaciones
y
capacidad
de
implicación
y
compromiso.
Debemos aunar esfuerzos y luchar todos a una contra esta lacra de la modernidad mal entendida.
Pero
si
hay
un
ámbito
en
el
que
esta
empresa
de
salud
y
bienestar
debe
calar
y
ser
automáticamente
asumida
y
emprendida
es,
sin
lugar
a
dudas,
el
ámbito
escolar.
Los
centros
educativos
deben
implicarse
seriamente
en
la
lucha
contra
la
obesidad
infantil
e
implantar,
más
pronto
que
tarde,
programas
integrales
de
promoción,
desarrollo
y
difusión
de
hábitos
de
vida
saludable,
que
contengan
acciones
educativas
al
menos
en
dos
aspectos
básicos:
alimentación
saludable
y
actividad
física.
Los
centros
educativos
deben
esforzarse
por
desarrollar
programas
que
potencien
la
alimentación
saludable
desde
la
infancia
(evitar
comer
entre
horas,
seguir
una
dieta
mediterránea
rica
y
variada,
moderar
el
consumo
de
azúcares
y
comidas
rápidas)
y
deben
promover
la
realización
regular
de
actividad
física
(cumpliendo
al
menos
con
la
recomendación
de
la
OMS
de
que
los
niños
y
jóvenes
de
5
a
17
años
inviertan
como
mínimo
60
minutos
diarios
en
actividades
físicas
de
intensidad
moderada
a
vigorosa).
La
preocupación
por
la
salud
de
nuestros
escolares,
pues,
precisa
de
verdaderos
programas
de
Educación
para
la
Salud
en
todos
los
centros
educativos.
Pero
no
se
trata
de
introducir
más
o
menos
contenidos
curriculares
en
una
u
otras
áreas
educativas,
en
función
de
la
sensibilidad
de
determinados
docentes
o
de
puntuales
motivaciones
inconexas.
La
preocupación
por
la
salud
de
nuestros
escolares
exige
el
desarrollo
de
planes
de
acción,
planes
estratégicos
que
se
prolonguen
en
el
tiempo,
sistemáticos,
que
impliquen
a
todo
el
centro
y
a
toda
la
comunidad
educativa,
que
sirvan
de
referencia
en
todas
y
cada
una
de
las
acciones
educativas
que
se
emprenden
y
que
se
introduzcan
como
principios y finalidades en todos los documentos pedagógicos y organizativos del centro.
La
Educación
para
la
Salud
en
el
CEIP
FRAY
JUAN
DE
LA
CRUZ
es
un
proyecto
integrado,
que
atiende
a
todas
las
dimensiones
y
manifestaciones
de
la
personalidad
de
nuestros
alumnos,
que
forma
parte
del
proyecto
educativo
de
centro,
constituyéndose
en
una
de
sus
señas
fundamentales
de
identi-
dad,
que
implica
a
toda
la
comunidad
educativa
en
la
promoción
y
desarrollo
de
los
planes
de
acción
y
programación
de
actividades,
que
dota
al
centro
de
un
potente
instrumento
que
puede
contribuir
a
una
educación
transformadora,
formando
a
los
alumnos
como
agentes
activos
de
su
propia
salud,
capaces
de
estar
a
la
altura
de
los
compromisos
que
nos
hemos
impuesto
como
sociedad,
y
que
finalmente
pro-
mueve
la
investigación
y
la
reflexión
para
dar
solución
a
los
problemas
existentes.
Precisamente,
de
una
de
estas
iniciativas
de
investigación
para
conseguir
una
mejor
adaptación
de
nuestra
interacción
educativa
a
los
objetivos
de
vida
saludable,
surgió
el
proyecto
PADES,
de
desarrollo
de
actividades
físico-deportivas educativas y saludables.
El
Plan
Estratégico
del
CEIP
FRAY
JUAN
DE
LA
CRUZ
para
la
promoción
de
la
salud
integral
de
nuestros escolares comprende acciones en varios ámbitos de influencia:
a) alimentación saludable;
b) actividad física y deporte de forma regular y generalizada;
c)
generación
de
otros
hábitos
saludables
(c1_
prevención
de
drogodependencias;
c2_uso
responsable
y
seguro
de
las
nuevas
tecnologías;
c3_cuidado
del
medioambiente;
c4_formación
como
agentes
activos
de
salud
(RCP,
higiene
postural,
salud
en
el
trabajo,
educación
vial,
educación
afectivo-
sexual,
…);
c5_educación
para
la
paz
y
los
derechos
de
la
infancia;
y
c6_difusión
y
comunicación
como
centro saludable.
Este
plan
estratégico
de
Educación
para
la
Salud
ya
mereció
el
reconocimiento
con
el
SELLO
DE
VIDA
SALUDABLE
por
parte
del
MECD,
en
el
año
2017.
En
el
ámbito
de
la
promoción
de
la
actividad
física
y
el
deporte,
en
el
año
2018,
nuestro
centro
consiguió
la
distinción
como
CENTRO
COMPROMETIDO
CON
EL
DEPORTE
Y
LA
SALUD
(Nivel
Bronce),
que
concede
la
organización
DES
(Deporte para la Educación y la Salud).
Plan estratégico de salud escolar y estilos de vida saludable (2016-2020).
El
Plan
estratégico
de
salud
escolar
y
estilos
de
vida
saludable
contempla
la
colaboración
institucional
como
uno
de
los
requisitos
fundamentales
para
llevar
a
cabo
cuantas
actuaciones
faciliten
la
promoción
de
estilos
de
vida
saludable
en
el
ámbito
educativo.
Esta
colaboración
favorecerá
la
implicación
de
la
comunidad
educativa
de
los
centros
para
que
estos
formen
parte
de
la
Red
Estatal
de
Escuelas
Promotoras
de
la
Salud.
El
diseño
del
plan
se
articula
a
través
de
las
siguientes
líneas
de
actuación
interrelacionadas:
1.
Establecer
y
reforzar
marcos
de
colaboración
institucional
entre
la
administración
central
y
autonómica
y
los
agentes
implicados
para
la
promoción
de
estilos
de
vida
saludable
en
el
ámbito
educativo.
2.
Diseñar
estrategias
de
promoción
de
la
salud
en
el
ámbito
educativo
con
la
implicación
de
la
comunidad
educativa
en
el
fomento
y
desarrollo
de
estilos
de
vida
saludables.
3.
Crear
y
desarrollar
la
Red
Estatal
de
Escuelas
Promotoras
de
la
Salud
y
favorecer
la
creación
y
mantenimiento
de
Escuelas
y
Redes
de
Escuelas
Promotoras
de
Salud.
4.
Asegurar
la
formación
y
capacitación
del
profesorado
para
la
educación
y
promoción
de
la
salud.
5.
Investigar
y
evaluar
los
logros
relacionados
con
la
adquisición
de
estilos
de
vida
saludable.
El
plan
está
diseñado
para
que
las
distintas
entidades
responsables
de
llevar
a
cabo
las
actuaciones
derivadas
de
los
objetivos
promuevan
cuantas
iniciativas
sean
precisas.
Además
de
una
Bibliografía
especializada,
se
incluyen
en
el
Plan
dos
Anexos:
uno
ofrece
el
desarrollo
curricular
de
la
salud
escolar
en
la
normativa
vigente
y
otro
aporta
información
y
recursos
didácticos
de
salud
escolar
para
que
sirvan
de
ayuda
a
cuantas personas estén interesadas en profundizar sobre el tema.
Estilos de vida saludable. Página web del Ministerio de Sanidad.
El
Ministerio
de
Sanidad,
Servicios
Sociales
e
Igualdad
lanzó
el
4
de
Noviembre
de
2015
esta
página
web
sobre
estilos
de
vida
saludable
dirigida
a
toda
la
población.
Esta
página
web
surge
como
parte
de
las
acciones
de
la
Estrategia
de
Promoción
de
la
Salud
y
Prevención
en
el
Sistema
Nacional
de
Salud
y
su
finalidad
es
proporcionar
información
útil
y
de
calidad,
ajustada
a
las
diferentes
necesidades
de
la
ciudadanía;
en
ella
podrás
encontrar
recomendaciones,
herramientas
interactivas,
vídeos
y
otros
materiales
y
recursos
de
utilidad
para
hacer más saludables nuestros estilos de vida.
Plan de acción mundial de la OMS sobre actividad física 2018-2030.
Atendiendo
a
las
graves
consecuencias
del
sedentarismo
y
bajo
la
premisa
“gente
más
activa
para
un
mundo
más
saludable”,
la
Organización
Mundial
de
la
Salud
ha
desarrollado
su
Plan
de
acción,
cuya
meta
es
reducir
en
un
15%
la
prevalencia
global
de
inactividad
física
en
adultos
y
adolescentes
para
el
año
2030,
garantizando
para
ello,
que
todas
las
personas
tengan
acceso
a
entornos
seguros
y
propicios,
así
como
a
diversas
oportunidades
para
estar
físicamente
activos
en
sus
vidas
cotidianas,
como
un
medio
para
mejorar
la
salud
individual
y
comunitaria,
contribuyendo
al
desarrollo
social,
cultural
y
económico de todos los países.
Para
tal
fin,
el
documento
establece
cuatro
objetivos
estratégicos
alcanzables
a
través
de
20
medi-das
normativas,
universalmente
aplicables
a
todos
los
países,
reconociendo
que
cada
país
se
encuentra
en
un
punto
de
partida
diferente
en
sus
esfuerzos
por
reducir
los
niveles
de inactividad física y comportamiento sedentario.
Schools for health in Europe.
La
red
SHE,
antigua
Red
Europea
de
Escuelas
Promotoras
de
Salud
-REEPS-,
es
una
plataforma
de
Escuelas
para
la
Salud
en
Europa
(Schools
for
Health
in
Europe
network)
cuyo
principal
objetivo
es
apoyar
a
las
organizaciones
y
a
los
profesionales
del
campo
de
la
educación
para
la
salud,
en
el
desarrollo
y
mantenimiento
de
la
promoción
de
la
salud
en
la
escuela
en
todos
los
países,
facilitando
una
plataforma
europea
común
para
la
promoción
de
salud
en
la
escuela.
La
red
está
coordinada,
desde
Europa,
por
NIGZ,
como
Centro
Colaborador
de
la
OMS
para
la
Promoción
de
la
Salud
Escolar
y
desde
España
por
el
Instituto
de
Formación
del
Profesorado,
Investigación
e
Innovación
Educativa, del Ministerio de Educación, como coordinador nacional.
