o
Promover
y
difundir
los
derechos
de
la
infancia
y
de
la
ciudadanía
global
en
el
ámbito educativo.
o
Realizar
una
evaluación
y
un
diagnóstico
iniciales
para
saber
el
punto
de
partida
en
cuanto
a
conocimiento
y
arraigo
de
los
derechos
de
la
infancia
y
de
la
ciudadanía global.
o
Facilitar
a
los
alumnos
de
Infantil
y
Primaria
el
conocimiento,
así
como
fomentar
el
debate
y
el
intercambio
de
opiniones
sobre
los
derechos
de
la
infancia
y la ciudadanía global.
o
Generar un clima escolar que favorezca los valores reconocidos en la CDN.
o
Dotar
a
los
alumnos
de
herramientas
educativas
que
les
permitan
adquirir
el
conocimiento
y
las
aptitudes
necesarias
para
adoptar
formas
de
vida
saludables
y
asumir
un
papel
activo
en
la
toma
de
las
decisiones
que
les
van
a
afectar
en
el
futuro.
o
Formar al profesorado en derechos de la infancia y ciudadanía global.
o
Dar
a
conocer
a
todos
los
colectivos
representados
en
los
consejos
escolares
la
CDN
e
identificar
las
necesidades
formativas
de
cada
uno
de
los
colectivos
representados en los consejos escolares relacionadas con la CDN.
o
Incorporar
la
Convención
sobre
los
Derechos
del
Niño
(CDN)
en
todos
los
ámbitos
escolares
y
del
centro
educativo,
haciendo
que
la
“ciudadanía
responsable” se convierta en una seña de identidad y cultura.
o
Incorporar la CDN en el Proyecto Educativo del centro.
o
Afianzar
el
Día
Universal
de
la
Infancia
en
el
calendario
de
celebraciones
y
conmemoraciones
del
Programa
de
Actividades
Complementarias
y
Extraescolares de nuestro centro.
o
Experimentar
con
ideas
emergentes
que
sirvan
para
la
introducción
de
la
CDN
en la organización de los centros educativos
Una escuela comprometida con los derechos de la infancia es un objetivo alcanzable,
pero puede parecer difícil empezar: ¿Cómo plasmarlo en el Proyecto Educativo de
Centro? ¿Qué sabemos en la comunidad educativa sobre la Convención sobre los
Derechos del Niño? ¿Qué posibilidades ofrece el marco actual de la autonomía escolar?
Si quieres introducir un enfoque de derechos de infancia en tu centro educativo pero no
sabes por dónde empezar, te presentamos el proyecto de Educación en Derechos,
orientado a la comunidad educativa en su conjunto, para que podáis poner en marcha un
proyecto educativo innovador basado en un enfoque de derechos de la infancia.
http://www.enredate.org/cas/educacion_para_el_des
arrollo/educacion_en_derechos
Educación en Derechos
¿Quieres que tu centro educativo forme parte de la red de centros que integran los
derechos de la infancia en su proyecto educativo? Comprometerse con el pleno
cumplimiento de los derechos de la infancia en el ámbito educativo implica:
1.Comprometerse con el desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la capacidad
mental y física del menor hasta el máximo de sus posibilidades.
2.Promover en el alumnado el reconocimiento de sí mismos y de los demás como
personas con dignidad: con derechos y responsabilidades.
3.Promover que educadores, familias y la comunidad escolar en su conjunto guíen y
orienten a niños, niñas y adolescentes en el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades, de modo acorde con sus capacidades, y velando en todo
momento por el interés superior del menor.
4.Promover un entorno de relación interpersonal que fomente la igualdad, el respeto
por la dignidad de las personas, la salud y la convivencia pacífica.
5.Adoptar las medidas normativas, organizativas y educativas necesarias para
garantizar la protección frente al maltrato, las humillaciones y los abusos,
previniendo lo s riesgos de perjuicios físicos o mentales de cualquier tipo.
6.Promover que niños, niñas y adolescentes disfruten activamente de la libertad de
información, expresión y participación.
7.Respetar la libertad del menor de tener o adoptar la religión o creencias de su
elección y de manifestarlas, tanto en público como en privado.
8.Garantizar la protección frente a cualquier forma de discriminación por razón de
cultura, religión, origen, idioma, sexo o de cualquier otra índole.
9.Promover la formación de ciudadanos preocupados por el cumplimiento de los
derechos humanos en todo el mundo.
10.Promover el derecho de la infancia a disfrutar del juego y a las actividades
recreativas propias de su edad, así como a participar en la vida cultural y las artes.
La
Convención
sobre
los
Derechos
del
Niño
ha
puesto
en
marcha
un
proceso
de
cambio
social,
una
revolución
silenciosa
consistente
en
decenas
de
miles
de
iniciativas
en
todo
el
mundo,
que
está
dando
pie
a
profundos
cambios
para
las
generaciones
venideras.
El
desarrollo
saludable
de
los
niños,
niñas
y
adolescentes
es
crucial
para
el
bienestar
futuro
de
la
sociedad.
Los
costes
de
desatender
a
la
infancia
son
enormes
para
la sociedad.
La
competencia
social
y
ciudadana
capacita
para
comprender
la
realidad
social
en
la
que
vivimos,
anima
a
cooperar,
convivir
y
ejercer
la
ciudadanía
democrática
en
una
sociedad
plural
y
ayuda
comprometerse
a
contribuir
en
su
mejora.
En
ella
están
integrados
conocimientos
y
habilidades
complejas,
que
van
desde
la
participación,
la
toma
de
decisiones
y
la
adaptación
a
diferentes
formas
de
comportamiento,
hasta
la
responsabilidad en las decisiones tomadas.
La
Convención
de
los
Derechos
del
Niño,
por
su
potencialidad
educativa,
puede
entenderse
como
referente
para
leer
y
comprender
esta
realidad.
Como
código
compartido
permite
interpretar
la
adecuación
de
las
relaciones
y
experiencias
comunes,
desde
una
perspectiva
de
derechos
en
la
que
el
niño
asume
responsabilidades
con
el
grupo y la comunidad.
Al finalizar el curso, 2016-2017
, deberíamos haber logrado:
Ideas
Promovemos el conocimiento de la Convención sobre los Derechos del Niño.
Exploramos
la
relación
que
existe
entre
los
derechos
de
la
infancia
y
las
necesidades individuales de cada alumno/a.
Integramos
la
ciudadanía
responsable
y
el
enfoque
de
derechos
en
el
currículum y como seña de identidad de nuestro proyecto educativo
Acción
Desarrollamos
las
actividades
educativas
y
profundizamos
en
el
conocimiento
e
interiorización
de
los
derechos
de
la
infancia
y
las
responsabilidades
que
de
ellos
se
derivan.
Ideas
Nos solidarizamos con los que no están viendo cumplidos todos sus derechos.
Proponemos nuestras soluciones e informamos a los demás.
Acción
Celebramos
con
toda
la
comunidad
educativa
cada
20
de
noviembre
el
aniversario
de
la
Convención
de
las
Naciones
Unidas
sobre
los
Derechos
del
Niño
(Día
Universal de la Infancia).
Ideas
Movilizamos
a
la
comunidad
escolar
por
los
derechos
de
la
infancia
en
el
mundo.
Involucramos
a
nuestro
entorno
próximo
y
trabajamos
juntos
por
los
derechos
de la infancia.
Acciones
Participamos en la campaña escolar de UNICEF España.
Se trata de hacer hincapié en el fomento de:
La
participación
infantil
.
La
participación
es
un
proceso
educativo
y
como
tal
se
aprende con formación y experiencia.
El
clima
escolar
.
El
aprendizaje
en
la
escuela
se
ve
facilitado
en
ambientes
de
bienestar
psicológico
y
ético.
Un
buen
clima
escolar
se
caracteriza
por
relaciones
interpersonales
positivas,
sentimientos
de
aceptación
y
de
seguridad
emocional.
La
promoción
de
valores
de
respeto
favorece
los
vínculos
en
la
comunidad
y
la
actividad
escolar.
Una
atmósfera
positiva
estimula
el
sentido
de
pertinencia
e
identificación
con
el
grupo y la escuela y el compromiso con los demás.
El
ejercicio
de
la
ciudadanía
global
.
Es
necesario
fomentar
el
desarrollo,
en
niños,
niñas
y
jóvenes,
de
actitudes
y
valores
tales
como
la
solidaridad
a
nivel
mundial,
la
paz,
la
tolerancia,
la
justicia
social
y
la
toma
de
conciencia
respecto
a
cuestiones
ambientales,
dotando
a
esos
grupos
de
los
conocimientos
y
aptitudes
que
les
permitan
promover
esos
valores
y
generar
cambios
en
sus
propias
vidas
y
en
las
de
su
comunidad,
tanto a escala local como global.
El proceso de aprendizaje
.
CONOCER:
A
través
de
la
exploración
individual
o
grupal,
los
niños,
niñas
y
jóvenes
pueden
acceder
a
una
información
significativa.
Es
necesaria
una
valoración
crítica
de
esa
información,
en
busca
de
situaciones
problemáticas
que
despierten
su
interés
y
orienten las etapas siguientes.
RESPONDER:
Se
trata
de
provocar
una
postura
personal
ante
la
situación.
La
creación
de
esas
situaciones
problema
desestabiliza
la
experiencia
personal
creando
un
conflicto
axiológico.
La
respuesta
es
la
toma
de
conciencia
que
conlleva
la
admisión
de
un
determinado
valor
como
solución
al
conflicto.
Ese
valor
pasa
a
algún
lugar
de
la
escala
personal preexistente y queda arraigado como nuevo aprendizaje significativo.
COMPROMETERSE:
Es
tomar
partido
y
realizar
una
acción
transformadora,
adoptar
decisiones
acerca
de
la
proyección
de
esos
valores
en
conductas
prácticas
y
realistas
en
relación
con
el
tema.
El
nivel
de
compromiso
y
la
voluntad
de
su
mantenimiento
radican
en la consolidación definitiva del valor aprendido.
