Documento de
Priorización de
Áreas de Mejora
En
la
segunda
acción
usando
los
materiales
UNICEF,
se
expresó
un
completo
autodiagnóstico
y se llevó a cabo una
toma de decisiones
.
Lo
realizó
el
grupo
coordinador,
compuesto
por
el
equipo
directivo
y
la
orientadora
del
centro,
que
evaluó
los
resultados
de
los
cuestionarios
y
determinó
los
ámbitos
de
trabajo,
en
base
a
lo
decidido
por
el
grupo
y
haciendo
uso
del
termómetro de diagnóstico facilitado por UNICEF.
El
equipo
directivo-coordinador
se
comprometió
a
poner
en
práctica
las
mejoras propuestas, con el consenso del claustro de profesores.
Fianlmente,
se
elaboró
un
documento
de
PRIORIZACIÓN
DE
ÁREAS
DE
MEJORA
(base
del
Plan
de
Acción
que
cierra
el
proceso
de
este
primer
curso),
en
función
de
cuatro criterios o indicadores de priorización:
Grado
de
impacto
en
el
funcionamiento
del
centro,
en
sus
procesos
y
en
sus
resultados.
Grado de autonomía del centro para la realización de la acción.
Número de personas afectadas por la mejora.
Complejidad
del
trabajo
a
realizar,
posibilidades
de
desarrollo
y
tiempo
necesario para su cumplimiento.
Para
la
realización
de
estas
dos
primeras
fases,
se
tuvieron
también
en
cuenta
los
siguientes principios:
•
Significar
la
importancia
de
la
participación.
Se
intentó
involucrar
al
mayor
número
de
personas
posible,
haciendo
un
esfuerzo
de
difusión
y
dinamización
entre
toda
la
comunidad escolar.
•
Se
respetó
el
trabajo
realizado
por
cada
grupo
y
se
intentaron
consensuar
las
propuestas
de
mejora,
para
que
fuesen
representativas
de
las
decisiones
adoptadas
por
la
comunidad escolar.
•
Se
fue
realistas
en
las
propuestas
de
mejora
y
se
dio
prioridad
a
aquellas
que
se
consideraban
más
urgentes
y
viables
a
corto
plazo.
Se
elaboró
un
itinerario
de
mejora,
con
las propuestas ordenadas por importancia y organizadas temporalmente.
Acción
prioritaria
1
:
Planificación
de
actividades
y
procesos
que
mejoren
la
convivencia
del
personal
del
centro.
Formación
del
equipo
directivo
en
técnicas
de
liderazgo.
Implantar
en
el
centro
una
cultura
de
la
mejora,
que
conlleve
el
establecimiento
sistemático
de
planes
de
mejora
y
formación
continua.
Llevar
a
cabo
la
revisión
del
Proyecto
Educativo
y
de
los
Proyectos
Curriculares,
con
sometimiento
estricto a los procedimientos legales establecidos al efecto.
Acción
prioritaria
2
:
Participar
en
las
reuniones
de
la
AMPA;
planificar
talleres
de
padres
abiertos
que
permitan
el
diálogo,
el
análisis
de
temas
educativos
y
la
formación;
programar
actividades
conjuntas;
establecer
cauces
de
colaboración
en
todas
las
actividades
del
centro,
especialmente
las
culturales,
artísticas
y
deportivas;
seguir
dotando
al
Consejo
Escolar
de
carácter
decisorio
y
vinculante;
realizar
encuestas
y
sondeos
de
forma
periódica;
mantener
actualizada
la
página
web
del
centro
y
convertirla
en
un
cauce
de
participación
de
la
comunidad
educativa;
usar
el
correo
electrónico
de
forma
regular
para
mantener
informados
a
los
padres
de
alumnos,
tanto
desde
la
Dirección del centro como desde las respectivas tutorías.
Acción
prioritaria
3
:
Poner
un
buzón
de
sugerencias
en
el
centro;
realizar
reuniones
de
delegados
de
alumnos
de
una
forma
periódica;
establecer
secciones
en
la
página
web
del
centro
para
la
información
específica
de
alumnos
y
su
colaboración;
elaborar
un
folleto
atractivo
y
adaptado
para
dar
a
conocer
al
alumnado
las
características
de
nuestro centro y del Proyecto Educativo.
Acción
prioritaria
4
:
Reunión
periódica
con
el
personal
no
docente
del
centro
para
formarle
en
los
procesos
de
mejora,
conocer
sus
sugerencias
y
el
grado
de
satisfacción,
recoger
sus
aportaciones
al
RRI
y
llevar
a
cabo
el
seguimiento
y
evaluación
de
las
actividades del centro en las que toman parte.
Acción prioritaria uno
:
En el primer trimestre de curso
:
a.
Vamos
a
activar
y
potenciar
los
medios
necesarios
para
la
comunicación
efectiva
y
sistemática
entre
los
alumnos
y
los
tutores,
así
como
con
el
equipo
directivo.
De
esta
manera:
-
Se
va
a
generalizar
la
elección
de
delegados
de
alumnos
en
todos
los
cursos
de
Primaria.
Se
va
a
facilitar
espacios
y
planificación
para
que
se
reúnan
los
delegados
de
las
diferentes
clases
de
forma
periódica.
Es
necesario
fijar
tiempos,
espacios
y
medios
suficientes
para
encauzar
la
expresión
de
opiniones
y
propuestas
por
parte
de
los
alumnos,
además
de
facilitarles
su
participación
en
la
planificación,
organización
y
funcionamiento del centro.
-
Se
va
a
permitir
a
una
representación
de
los
alumnos
de
quinto
y
sexto
curso,
elegidas por votación con candidatos, formar parte del Consejo Escolar.
-
Se
va
a
facilitar
que
los
miembros
del
centro
pertenecientes
al
Consejo
Municipal
de
la
Infancia
pasen
por
las
clases
a
informar
sobre
las
conclusiones
de
las
reuniones
del
Consejo
y
se
va
a
habilitar
un
espacio
y
unos
horarios
para
que
reciban
a
los
alumnos
del
centro
y
les
comuniquen
los
temas
que
les
preocupan
y
que
puedan
ser
tratados
en
el
Consejo.
La
participación
de
los
alumnos
del
centro
en
el
Consejo
Municipal
de
la
Infancia
debe
seguir
promoviéndose
desde
los
órganos
de
gobierno
del
centro,
pero
además
debe
haber
vías
a
través
de
las
que
los
alumnos
canalicen
su
participación
activa.
b.
Se
van
a
concretar
los
aspectos
que
de
forma
generalizada
y
sistemática
se
van
a
tratar
en
las
tutorías
de
alumnos,
concretamente
en
relación
con
los
Derechos
de
la
Infancia
y
de
la
Ciudadanía
Global.
Se
van
a
establecer
tiempos
y
espacios
apropiados
para la atención personalizada de los alumnos
c.
Se
va
a
concretar
en
el
orden
del
día
de
cada
reunión
de
la
CCP
(Comisión
de
Coordinación
Pedagógica)
un
punto
específico
relacionado
con
los
Derechos
de
la
Infancia y de la Ciudadanía Global.
En los dos primeros trimestres de curso:
Se
van
revisar
los
documentos
institucionales
del
centro,
para
que
en
todos
se
recoja
explícitamente
esta
implicación
en
el
tratamiento
sistemático
de
los
Derechos
de la Infancia y de la Ciudadanía Global.
Necesidad
de
personal
fijo,
ilusionado
con
nuestro
Proyecto
Educativo
y
que
permita
una continuidad.
A lo largo del curso:
a.
Se
va
a
reforzar
la
transmisión
de
información
sobre
el
tratamiento
de
los
Derechos
de
la
Infancia
y
de
la
Ciudadanía
Global
en
nuestro
centro,
a
través
de
los
canales
de
comunicación
establecidos
(vía
email,
página
web,
periódico
escolar,
Facebook,…).
b.
Se
van
a
revisar
los
protocolos
de
atención
ante
casos
de
abusos,
carencias,
conflictos,..., y las necesidades materiales de las familias.
c.
Se
van
a
extender
y
generalizar
los
planes
de
prevención
tanto
en
consumo
de
alcohol
y
estupefacientes,
como
en
uso
adecuado
de
Internet
y
recursos
TIC.
Se
va
a
hacer
especial
énfasis
en
quede
recogido
en
la
PGA
del
curso
próximo
un
plan
de
acción
para
la
formación,
tanto
en
Infantil
como
en
Primaria,
en
Educación
Afectivosexual.
Revisar
las
programaciones
para
introducir
la
educación
afectivosexual
en todos los niveles, así como la prevención de los abusos y agresiones sexuales.
d.
Nos
vamos
a
asegurar,
con
controles
específicos
de
seguimiento
y
evaluación
(de
los
que
habrá
que
dar
cuenta
tanto
en
la
revisión
de
la
PGA
de
febrero,
como
en
la
memoria
final
de
curso)
de
que
ningún
alumno
del
centro
queda
excluido
de
la
planificación
de
las
actividades,
sean
cuales
sean,
ya
tengan
carácter
lectivo,
complementario o extraescolar.
e.
Se
van
a
establecer
cauces
para
conseguir
que
las
asociaciones
y
colectivos
del
barrio
participen
y
colaboren
activamente
en
la
planificación
y
desarrollo
de
las
actividades
del
centro,
específicamente
las
relacionadas
con
los
Derechos
de
la
Infancia y de la Ciudadanía Global.
Acción prioritaria 2:
A lo largo de todo el curso
:
a.
Se
va
a
insistir
a
la
Administración
educativa
en
que
es
necesario
el
nombramiento
de
profesorado
definitivo
que
esté
ilusionado,
se
implique
en
el
Proyecto
Educativo y permita reforzarlo y dotarlo de continuidad.
b.
Se
va
a
insistir
a
las
diferentes
Administraciones
en
que
es
necesaria
una
mejor
coordinación entre instituciones y una mayor implicación.
c.
Se
va
a
insistir
a
la
Administración
en
que
es
necesario
contar
con
una
dotación
suficiente
de
recursos
y
la
adecuación
de
instalaciones
a
los
alumnos
con
discapacidades
y,
en
concreto,
con
discapacidades
motóricas
(se
viene
demandando
desde hace tiempo un elevador).
d.
Se
va
a
insistir
a
la
Administración
en
que
se
dote
al
centro
de
recursos
económicos
para
compensar
a
las
familias
con
las
primeras
necesidades,
en
cuanto
estas se detecten por parte del centro.