La Consejería de Educación aprueba el proyecto de
Autonomía del CEIP “Fray Juan de la Cruz”. La ANEJA ve
así legalizado y legitimizado su histórico proceso de
renovación, experimentación e innovación educativas,
que implica singularidades tanto en sus finalidades y
objetivos, como en su currículo y en su horario lectivo.
Estas son nuestras
peculiaridades:
1 hora de Informática-TIC
semanal desde Infantil
hasta 6º de Primaria
1 sesión de Ajedrez
semanal desde Infantil
hasta 6º de Primaria
1 hora más de Inglés
oral desde Infantil hasta
6º de Primaria
Arte, mucho arte. Potenciamos la creatividad
del alumnado, especialmente a través de la
expresión artística, a la que dedicamos
tiempo, espacio e intencionalidad.
Los profes nos adaptamos a los distintos
contextos educacionales, respetamos las
diferencias, las diversas formas en que los
talentos florecen, las múltiples destrezas a
desarrollar. Trabajamos las emociones,
aplicamos las neurociencias a la educación.
Nuestro Proyecto de Autonomía, igual que nuestro Proyecto
Educativo, tienen una finalidad primordial: la mejora de los
resultados de los aprendizajes para que todo el alumnado
supere los estándares evaluables de cada curso.
Mens sana in corpore sano..., y hay
poco más que decir.
En este cole, tenemos deporte
escolar a tope. Priorizamos los
deportes alternativos y menos
mediáticos (baloncesto, orientación,
bádminton, duatlón, ...).
Queremos ser un Centro
Saludable. Contamos con los
programas de prevención Discóver,
¿Te apuntas? y Moneo; además...
Es también una seña de identidad de nuestro
centro la firme convicción de que se aprende
mejor lo que se vivencia, por lo que tienen
gran relevancia los Programas de Actividades
Extraescolares y de Talleres de la Tarde.
Centro abierto. El Plan de Apertura, Difusión y
Proyección pretende la relación y
comunicación constantes con las instituciones
del entorno, así como la difusión y
publicitación del proyecto educativo y de todas
las actividades realizadas. En este centro
estamos convencidos de que es imposible la
interacción educativa sin la participación en la
misma de las familias.
En LA ANEJA trabajamos por proyectos y sin
libros de texto hasta tercero de Primaria.
Reivindicamos el trabajo cooperativo e
investigador, alternativo, así como la adaptación
a nuestro proyecto educativo, huyendo de los
libros de texto estandarizados, recuperando la
iniciativa del maestro y su análisis de los
diferentes contextos y cambiantes situaciones de
aprendizaje. A partir de tercero, contamos con el
programa RELEO de la Junta de Castilla y León,
para reutilizar los libros de texto, por lo que las
familias normalmente no deben pagar los libros
de texto. En 5º y 6º de Primaria, con el programa
RED XXI, los textos son digitales y los alumnos
no arrastran pesadas mochilas a sus espaldas.
Existe una gran preocupación por mantener
unos cauces efectivos de participación de
los padres de alumnos en la organización y
funcionamiento del centro. Aparte de los
Talleres de Padres, hay otras muchas
actividades para, convivir, colaborar e
intercambiar experiencias.
El Proyecto UNICEF, del que somos centro piloto
(Centro Enredado) en la provincia de Segovia,
pretende promover y difundir los derechos de la
infancia y de la ciudadanía global, mediante la
formación del profesorado y la realización de
actividades prácticas con los alumnos, en una clara
apuesta por la educación inclusiva y de calidad.
La ANEJA es un centro específico especializado en
la atención del alumnado con disfunciones motóricas
Y otros clásicos de nuestro repertorio, como
el Plan Lector, preocupado por la activación
de la Biblioteca Escolar y la mejora
paulatina de la lectura comprensiva del
alumnado; o la estimulación temprana en la
enseñanza de las Mates, con sugerentes
programas de Mates Divertidas; ...
¿Y qué decir de
nuestras
instalaciones?
¡Mira, mirá!
Hasta aquí hemos concretado la propuesta pedagógica-curricular del Proyecto de
Autonomía ANEJA. Ahora recogeremos otros aspectos de la Memoria que se
presentó para la aprobación, como la fundamentación, los objetivos, la propuesta
organizativa-funcional con los horarios semanales previstos para el curso 2016-17 y
las medidas específicas de formación.
Autonomía ANEJA. Ahora recogeremos otros aspectos de la Memoria que se
presentó para la aprobación, como la fundamentación, los objetivos, la propuesta
organizativa-funcional con los horarios semanales previstos para el curso 2016-17 y
las medidas específicas de formación.
Finalmente, la última de las características a destacar en nuestro Proyecto de
Autonomía, como no podía ser de otra manera, por otra parte, en un centro que se
precia de mantener una iniciativa constante en investigación, innovación y
experimentación educativas, es la necesaria formación continua del profesorado.
Este curso 2015-2016, iniciamos también un nuevo Proyecto de Formación en
Centro, que comprende tres itinerarios diferentes y que se extenderá a lo largo de
los tres cursos siguientes.
Los itinerarios elegidos están también en relación con nuestro nuevo proyecto
educativo y, por supuesto, responden a las estrategias de mejora emprendidas tras
la autoevaluación que sirve de marco al poyecto de autonomía ahora aprobado.
Los tres itinerarios son:
1. Mejora de la competencia TIC del profesorado.
2. Reenglish: un cambio metodológico en la enseñanza del Inglés.
3. Neurociencias aplicadas a la Educación.
Autonomía, como no podía ser de otra manera, por otra parte, en un centro que se
precia de mantener una iniciativa constante en investigación, innovación y
experimentación educativas, es la necesaria formación continua del profesorado.
Este curso 2015-2016, iniciamos también un nuevo Proyecto de Formación en
Centro, que comprende tres itinerarios diferentes y que se extenderá a lo largo de
los tres cursos siguientes.
Los itinerarios elegidos están también en relación con nuestro nuevo proyecto
educativo y, por supuesto, responden a las estrategias de mejora emprendidas tras
la autoevaluación que sirve de marco al poyecto de autonomía ahora aprobado.
Los tres itinerarios son:
1. Mejora de la competencia TIC del profesorado.
2. Reenglish: un cambio metodológico en la enseñanza del Inglés.
3. Neurociencias aplicadas a la Educación.
Mejora de la
Competencia TIC
Nuevas metodologías
en la enseñanza del
Inglés
Neurociencias
aplicadas